ВИВЧЕННЯ ТВОРІВ ПОСТМОДЕРНІЗМУ В СТАРШИХ КЛАСАХ СЕРЕДНЬОЇ ШКОЛИ (допомога вчителю)

Автор публікації
Автор матеріалу: ВИВЧЕННЯ ТВОРІВ ПОСТМОДЕРНІЗМУ В СТАРШИХ КЛАСАХ СЕРЕДНЬОЇ ШКОЛИ (допомога вчителю)
Посада: учитель зарубіжної літератури
Місце роботи: Харківський ліцей 159

Наскільки корисна ця публікація?

Натисніть на зірочку, щоб оцінити!

У статті  розглядаються теорітичні та естетичні аспекти постмодернізму , тому що шкільна програма з зарубіжної літератури для 11-го класу містить  твори, які є доволі складними у світоглядному і художньому сенсі. До їхнього розуміння  читач-старшокласник повинен бути підготовленим. Тому завдання вчителя ‒ ознайомити учнів з деякими осоливостями теорії, світогляду та естетики постмодернізму  ( головне – з містом автора у художньому творі) на уроках інтегрованого типу.

Стаття складається з вступу і 2-х розділів.

.Розділ 1  розкриває розвиток думок щодо концепції автора в теорії постмодернізму . У теоретичному плані ідеї культурного плюралізму,  заперечення авторитетів сприяли перегляду однієї з основних літературних категорій – категорії автора. Визначення місця автора у структурі художнього твору, його ролі у створенні та інтерпретації тексту стало наслідком  появи літератури постмодернізму

.Розділ 2 відображає роль і місце автора в літературі постмодернізму , а саме у творі М.Павича “Хазарський словник”, якій є найбільш типовим , з точкі зору автора цієї статті, прикладом саме постмодерністського твору.

Спроба осмислення такої складної категорії (поняття «автор в постмодернізмі») стає стимулом для зацікавленості учнів у творчому прочитанні творів постмодернізму . і в читанні взагалі

 

 

 

Вікно перегляду документа
Закрити

Хвилинка реклами

Завантаження файлу почнеться через

cекунд

Завантажити файл
()

Відгуки та пропозиції

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *