«Історичні задачі при підготовці до ЗНО та ДПА з історії України. Особливості роботи»

«Історичні задачі при підготовці до ЗНО та ДПА з історії України. Особливості роботи»
Авторський колектив учителів мобільної фокус-групи «Підготовка до ДПА та ЗНО. Історія України» Зміївського району, Харківської області
 Марина Миколаївна Бабич, керівник групи, учитель історії та правознавства Зміївської ЗОШ І-ІІІ ст. № 2 ім. І.П.Волка;
 Галина В’ячеславівна Стрільчук, вчитель історії Зідьківської ЗОШ І-ІІІ ст. ім. Г.І.Ковтуна;
 Лідія Василівна Малюк, вчитель історії Зміївський ліцей № 1;
 Марина Леонідівна Співак, вчитель історії Слобожанська гімназія № 2;
 Людмила Миколаївна Рябуха, вчитель історії Лиманської ЗОШ І-ІІІ ст.;
 Константин Васильович Хомік, вчитель історії Борівської ЗОШ I-III ст.;
 Любов Вікторівна Басова, вчитель історії Бірківської ЗОШ І-ІІІ ст.

Програма зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО) з історії України передбачає перевірку сформованих в учнів знань та загально предметних історичних умінь. Передусім – це визначати хронологічні межі соціально-економічних і політичних подій, їхню послідовність та синхронність, вказувати історичні дати, періоди найважливіших подій і процесів, встановлювати хронологічну відповідність між явищами, процесами й подіями та періодами і епохами.
Для полегшення запам’ятовування дат, потрібно, щоб дата обов’язково співпадала з подією, щоб учні могли від чогось відштовхнутися. Для полегшення даної роботи можна застосовувати цікаві задачі з історії, які можна використовувати при вивченні предмету «Історія України».
Незаперечним є те, що розв’язання історичних задач – один із засобів, що сприяють кращому засвоєнню матеріалу. За їх допомогою учні виразніше розуміють сутність історичних понять, подій. Історичні задачі активізують розумову діяльність учнів, розвивають увагу, спостережливість, пам’ять, мову, підвищують інтерес до матеріалу.
Використовуючи історичні задачі, учні відтворюють історичний і культурологічний фон епохи, зв’язки з конкретними практичними потребами певної епохи і країни, зв’язки з розвитком інших наук, зокрема, з гуманітарними науками, з економікою, із соціальною структурою суспільства, які мали і мають значний вплив на розвиток науки, мистецтва, духовного життя.
Отже, розв’язуючи історичні задачі, вони навчаються більш відповідально й ретельно думати й працювати, а це ніколи не зашкодить. Навпаки, досвід міркування стане у пригоді протягом подальшого життя. Працюючи над задачами, вони розвинуть навички критичного мислення.

ТАКОЖ ВАС МОЖУТЬ ЗАЦІКАВИТИ

Вчитель математики, вчитель історії Гладченко Любов Іванівна, Юзьвак Олег Ярославович

Конспект та презентацію інтегрованого уроку-подорожі з математики та історії України для 5 класу на тему: “Множення та ділення десяткових дробів. Сім чуде...

Вчитель математики Cкрипник Галина Григорівна

Методичний посібник по підготовці до ДПА(ЗНО) учнів 9-х класів , та вступу до технікумів і ліцеїв, коледжів

ЗДНР Прудивус М.К.

Стаття “Інтенсивний курс підготовки до ДПА/ЗНО в сільській школі

Учитель історії Переходова Олена Іванівна

Майстер-клас “Розвиток пізнавального інтересу учнів до історії та формування пропедевтичних знань та умінь п’ятикласників” ( на прикладі уроку...

Вчитель початкових класів Рябчук Ольга Дмитрівна

Дана презентація стане у нагоді вчителям при повторенні табличного множення і ділення, можна використати при підготовці інтегрованих уроків математики+природозн...

Вчитель історії та права Куріло Альона Володимирівна

Презентація з теми: Прийоми організації роботи учнів з текстовими та візуальними джерелами при вивченні історії Стародавнього Єгипту

Вчитель англійської мови Мансвєтова Надія Давидівна

Доповідь “Інноваційні підходи у підготовці учнів базової та основної школи до ЗНО”