mail@urok-ua.com

Конспект уроку зарубіжної літератури в 11 класі з теми “Альбер Камю. «Чума». Відбиття руху Опору і глибинний філософський зміст («поширення образу чуми на буття в цілому») Семантична невичерпність символу чуми в романі”

Урок за романом А. Камю “Чума” допоможе учням розібратися з особливостями поетики, стилю, жанру роману, виявити його алегоричний і філософський зміст.

Конспект уроку

Подобається
Подобається У захваті Ха-ха Ого Сумно Злість
  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(1 оцінка. Рейтинг публікації: 5 з 5)
ВАС ТАКОЖ МОЖУТЬ ЗАЦІКАВІТИ:
Конспект уроків з зарубіжної літератури в 11 класі по темі Ф. Кафка Новела «Перевтілення» Матеріали до уроків з зарубіжної літератури 11 клас по творчості Ф.Кафки та його новели «Перевтілення».Побудова навчального матеріалу здійснена за тематичним принципом, спрямована на розвиток чуттєво – емоційного та естетичного сприймання матеріалу, асоціативно – образного мислення, цілісного баченн...
Конспект уроку із зарубіжної літератури для 11 класу: М. Булгаков „Майстер і Маргарита”. Узагальнення та систематизація знань Інноваційні технології швидко увійшли в усі галузі нашого життя. У зв'язку з цим виникає нагальна потреба використання комп'ютерної техніки під час вивчення багатьох дисциплін шкільного курсу. Так на своїх уроках намагаюся застосовувати інновації. На цьому уроці ми з учнями аналізували художній текс...
Конспект уроку з зарубіжної літератури для 11-го класу на тему: “Е. Хемінгуей — життєвий і творчий шлях видатного американського письменника, особливості його поетики й стилю. «Старий і море» — повість-притча про людину.”... Розробка уроку з зарубіжної літератури для 11-го класу на тему:"Е. Хемінгуей — життєвий і творчий шлях видатного американського письменника, особливості його поетики й стилю. «Старий і море» — повість-притча про людину." Автор: Дьяченко Катерина Олегівна, вчитель зарубіжної літератури Павлоградської...
100

Відгуки та пропозиції

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

Один коментар

  1. І такий урок має право на існування. Є схема, сенкан. Домашнє завдання дається групам. Але більша частина часу – лише питання-відповіді. Доцільніше було б урізноманітнити роботу учнів на уроці.