Корекційно – розвивальне значення ігрової діяльності у вихованні дітей з порушенням інтелекту
Місце роботи: Золотоніська спеціальна загальноосвітня школа – інтернат
Ігри сприяють розвитку пізнавальної діяльності, інтелектуальних операцій, що представляють собою основу навчання та виховання учнів з особливими освітніми потребами. Дитину приваблює в грі не навчальна задача, яка в ній закладена, а можливість проявити активність, виконати ігрові дії, домогтися результату, виграти.У будь-якій грі розвивається увага, спостережливість, кмітливість. Сучасна дидактика звертаючись до ігрових форм навчання на уроках, вбачає в них можливості ефективної взаємодії педагога і учнів, продуктивної форми їх спілкування з властивими їм елементами змагання.
Методист Солтис Олена Євгеніївна
Методичні рекомендації по корекційно-розвивальній роботі з дітьми дошкільного віку з порушенням інтелекту
Практичний психолог Панкіна Катерина Вікторівна
Корекційно-розвивальне заняття з учнями першого класу Тема: «Я – Школяр»
Учитель математики Болбат Світлана Анатоліївна
Конспект нетрадиційного уроку математики в 6 класі з теми “Дії зі звичайними дробами”
Вихователь Сокол Ганна Сергіївна
МІСЦЕ ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ПРОЦЕСІ РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНО-КОМУНІКАТИВНИХ ЗДІБНОСТЕЙ ДОШКІЛЬНИКІВ І МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗА ПОГЛЯДАМИ СУХОМЛИНСКОГО
Вихователь Самитовська Світлана Василівна
РОЛЬ ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ПРОЦЕСІ ОРГАНІЗАЦІЇ ТА ПРОВЕДЕННЯ ОЗДОРОВЧИХ ГОДИН