Професійна спрямованість курсу математики у ВНЗ І-ІІ рівня акредитації

В цій статті я маю за мету охарактеризувати загальні принципи організації і проведення особистісно-активних занять з математики, які підвищують зацікавленість студентів та підвищують якість знань, навичок, вмінь майбутнього фахівця, а саме автомеханіка, механіка, технолога-конструктора, електромеханіка та фінансиста на рівні підготовки молодшого спеціаліста.

ТАКОЖ ВАС МОЖУТЬ ЗАЦІКАВИТИ

Викладач зарубіжної літератури ВНЗ Радько Тетяна Миколаївна

Презентація до конспекту уроку зарубіжної літератури на тему “Поль Верлен – майстер імпресіоністичної та символістської лірики. «Поетичне мистецтво» – вір...

Учитель математики Антоніна Богдан

Корекційна спрямованість навчання математики в спеціальній школі-інтернаті для дітей з вадами зору ( з досвіду роботи)

Вчитель початкових класів Водолажко Лілія Іванівна

Гейміфікація у шкільному навчанні – що це таке?

Викладач вищої категорії Попова Вікторія Владиленівна

Методика викладання графічних дисциплін у ВНЗ в світлі принципа фузіонізма

Практичний психолог Гончарова Вікторія Олегівна

Перспективні професії майбутнього: ключові тенденції та можливості

Вчитель початкових класів Верещак Ірина Миколаївна

Конспект уроку з курсу Основи здоров’я “Що таке дружба?”

Учитель англійської мови Мороз Ірина Михайлівна

Професійна компетентність учителя як показник його особистісного розвитку та запорука успішного навчання учнів