Розв’язування задач на використання закону Ома
Автор публікації

ПІБ автора: Алєксєєнко Ірина Сергіївна
Посада: вчитель математики і фізикиМісце роботи: Радомишльський НВК "ЗОШ І-ІІІ ст.№4 – ЗДО" ім.І.Самоплавського
Наскільки корисна ця публікація?
Натисніть на зірочку, щоб оцінити!
Вікно перегляду документа
Стенди для школи
та дитячого садка
та дитячого садка
ТАКОЖ ВАС МОЖУТЬ ЗАЦІКАВИТИ

Вчитель фізики Чечет Іван Васильович
Розв’язування задач на закон Ома в 8 класіВивчайте закон Ома в 8 класі: рішення задач, експерименти та аналітичне мислення. Застосовуйте знання на практиці!

Вчитель початкових класів Некрасова Любов Миколаївна
Вивчаємо множення числа 4: цікаві задачі та вправиВивчайте таблицю множення числа 4 через цікаві задачі та малюнки. Розвивайте логіку й кмітливість у навчанні!

Вчитель початкових класів Матвіенко Світлана Леонідівна
Урок математики: вивчення таблиці множення на 4Цікавий урок математики для 2 класу: вивчайте таблицю множення на 4 через інтерактивність та цікаві факти про бджіл!

Вчитель фізики Вакал Сергій Борисович
Умови для існування електричного струму: Закон ОмаДосліджуйте умови існування електричного струму та відкрийте для себе закон Ома. Розвивайте логіку і точність у роботі з електрикою.

Вчитель початкових класів Нечоса Галина Іванівна
Змістовний урок математики: задачі і додавання до 20Урок математики: вивчення двоцифрових чисел через ігри та творчі завдання. Розвиток логіки та уваги, групова робота, взаємоперевірка.

Вчитель фізики Мелека Олена Дмитрівна
Закон Ома: Урок з Фізики з Оленою ДмитрівноюДосліджуйте закон Ома на уроці вчителя Олени Дмитрівни через активні методи та експерименти для закріплення знань!

Вчитель фізики Чечет Іван Васильович
Завдання на послідовне і паралельне з’єднання провідниківДосліджуйте закон з’єднань в електричних колах на уроці фізики для 8 класу. Практика, теорія та інтерактивні завдання для кращого засвоєння.
Дякую за насичений навчальним матеріалом розроблений урок. добре, що учитель використовує різні види задач та завдань, причому з якогось моменту завдання стать диференційованими. Але , на мою думку, не вистачає задачі експериментальної або відеофрагменту з життєвою ситуацією