Конспект уроку з української літератури для 8 класу на тему «І. Карпенко-Карий. Короткі відомості про митця, про театр корифеїв. Трагікомедія «Сто тисяч»- класичний взірець українського театру корифеїв»
Місце роботи: Сарненська ЗОШ І- ІІІ ступенів №2
Урок вивчення нового матеріалу, метою якого є ознайомити учнів із життєвим і творчим шляхом І. Карпенка- Карого, театром корифеїв, допомогти глибше усвідомити особливості жанру, історію написання; розвивати навички роботи з драматичним твором, виразного читання за особами; виховувати любов до художнього слова, порядність і чесність, неприйняття будь-якого шахрайства. На уроці використовуються інтерактивні форми роботи: “Передбачення”,” Сенкан”, “Мікрофон”.
Учитель української мови та літератури Харитоненко Наталія Олександрівна
Конспект уроку з української літератури для 8 класу на тему: “Іван Карпенко-Карий. Комедія “Сто тисяч”. Проблема влади грошей. Засоби сатиричн...
Учитель української мови та літератури Черненко Валентина Володимирівна
Іван Карпенко-Карий. Огляд життя і творчості. Театр ” корифеїв”
Учитель української мови і літератури Тимченко Світлана Василівна
Конспект уроку з української літератури на тему «Трагікомедія Івана Карпенка-Карого «Сто тисяч». Проблема бездуховності людини, засліпленої прагненням до наживи...
Вчитель української мови та літнратури Гончарова Катерина Вікторівна
Конспект уроку з української літератури для 7 класу з теми “Степан Процюк. Короткі відомості про письменника та його твори для дітей. «Аргонавти» – третя ...
Учитель української мови та літератури Станко Оксана Семенівна
Характеристика дійових осіб п’єси Івана Карповича Карпенка – Карого “Сто тисяч”
Вчитель української мови та літератури Тимирівська Олена Іванівна
Конспект уроку з української літератури у 8 класі “Проблема влади грошей – головна проблема твору І. Карпенка-Карого «Сто тисяч».”
Учитель зарубіжної літ і художньої культури Вихрист Наталія Станіславівна
Конспект уроку з художньої культури в 10 класі “Театр корифеїв”
Ольга Миколаївна у конспекті уроку вміло розмежувала основне і другорядне,легко подає відомості з теорії літератури.Робота інколи одноманітна,а варто було б використати завдання комплексного і творчого характеру.Дякую
Погоджусь з попереднім коментатором-колегою. Досить велика кількість питань залишається після ознайомлення з конспектом уроку. А ще домашнє завдання для 8 класу – знати зміст твору та читати виразно уривок, який подобається найбільше, коли діти вже на цей урок повинні були прочитати твір. Можливо краще провести роботу з образами твору, проблематикою?
Так, використовуються інтерактивні форми роботи: “Передбачення”,” Сенкан”, “Мікрофон”. Але ж питання: як за розповіддю учня скласти сенкан? Чому вчитель читає дійових осіб? 5 завдань, які учні мають знати, треба самим вивчити?
В анотації до поданого матеріалу йде мова про використання інтерактивних форм роботи, що є позитивним моментом у розробці цього уроку. І “Мікрофон”, і “Сенкан” я часто використовую у своїй роботі, майже на всіх уроках літератури. Я б радила трішки збагатити цей урок ще якимись ідеями. Дякую!