Кроссенси та літературні пазли до вивчення творчості П. Глазового
Автор публікації
Посада: учитель української мови та літератури
Місце роботи: Долинська загальноосвітня школа I-III ступенів
Місце роботи: Долинська загальноосвітня школа I-III ступенів
Кроссенси та літературні пазли – хороший засіб для творчості, який можна зробити частиною систематичної роботи з української літератури. Їх використання розвиває мислення, логіку, формує навички роботи з інформацією.
Вікно перегляду презентації
Учитель української мови та літератури Зінченко Олександра Іванівна
Кроссенси до творів П. Глазового та Л. Глібова
Учитель української мови та літератури Крупицька Олена Олександрівна
Кроссенси на уроках вивчення творчості Лесі Українки
Вчитель української мови та літератури Дідик Сніжана Петрівна
Літературні диктанти та тестові завдання до вивчення оповідання М. Коцюбинського “Дорогою ціною”
Учитель української мови та літератури Береговенко Тетяна Володимирівна
Риси національного менталітету в гуморесках Павла Глазового
Вчитель української мови та літератури Палієнко Вікторія Миколаївна
Літературні диктанти для 10 класу (І семестр)
Вчитель української мови, літератури та зарубіжної літератури Богач Катерина Анатоліївна
Літературні диктанти із зарубіжної літератури для 5-6 класів
“Кроссенси та літературні пазли” — так називається дана презентація. Але на слайдах (до речі, безбарвного білого кольору) розміщені тільки два кроссенси. На мою думку, можна було б розмістити коротку теоретичного характеру інформацію про кроссенси та особливості їх складання. Де літературні пазли? Успіхів!
Сама кроссенси ще не створювала, хоча маю величезне бажання цьому навчитись. У вас це вийшло, і дуже майстерно. Дякую! Завдання такого плану буде у нагоді, адже зацікавлює учнів.
Технологія Кроссенс -це засіб розвитку логічного мислення у дітей, що дозволяє зробити навчання цікавим, така собі сучасна головоломка. Дякую автору за ідею, яку можна використати і на інших уроках. Із задоволенням преглянула матеріали про Глазового, цікаво.
Метод “Кроссенс” сучасний, креативний, асоціативний, розвивальний, він носить практичний
та наочний характер.Учитель на прикладі вивчення творчості П.Глазового продемонструвала як можна зацікавити учнів та стимулювати самостійно здобувати знання. Педагог показала нетрадиційний підхід у своїй роботі. Дякую.
Я такий вид роботи практикувала, але не знала його назви. Спасибі за науку.
Дуже Вам вдячна за добрі слова. Зверніть увагу, що треба писати кроССенс. (через неуважність допустила помилку, не знаю, як виправити).