Урок літературного читання. Прославлення героїзму в народних казках. Казка «Кирило Кожум’яка»
Автор публікації

ПІБ автора: Кисловська Олена Миколаївна
Посада: вчитель початкових класівМісце роботи: Олександрівська ЗОШ І- ІІІ ступенів
Наскільки корисна ця публікація?
Натисніть на зірочку, щоб оцінити!
Вікно перегляду документа
Стенди для школи
та дитячого садка
та дитячого садка
ТАКОЖ ВАС МОЖУТЬ ЗАЦІКАВИТИ

Вчитель початкових класів Самохвал Наталія Василівна
Прославлення героїзму в народних казках Тема. Українська народна казка «Кирило Кожум’яка» 3 клас
Вчитель початкових класів Риптик Жанна Миколаївна
Інтегрований урок з літературного читання і образотворчого мистецтва в 2 класі. Тема:Сербська казка “Жбан меду”(уривок). Однакові герої в різних казках. Читання...
"Вчитель початкових класів" Гусак Світлана Василівна
Конспект уроку з літературного читання для 2 класу “Тема. СКРИНЬКА УКРАЇНСЬКИХ НАРОДНИХ КАЗОК. « ЛИСИЧКА-СЕСТРИЧКА»-укр.народна казка (продовже...
Вчитель початкових класів Навольська Наталія Василівна
Конспект інтегрованого уроку літературного читання і музики для 2 класу на тему: “Скринька казок народів світу. “Жбан меду” (сербська казка). ...
Вчитель початкових класів Ступак Любов Миколаївна
Конспект уроку з літературного читання для 2 класу на тему Олександр Олесь «Біга зайчик – скакунець»
Вчитель початкових класів Мухіна Оксана Григорівна
Конспект уроку навчання грамоти в 1 класі на тему “Закріплення вміння вимовляти звук о, вивчення букви О, о “
Вчитель початкових класів Дмитренко Тамара Василівна
Урок літературного читання в 2 класі. Тема уроку: Скринька народних казок. Вчинок героя казки. Повтор у казці. Українська народна казка «Лисичка сестричка»
Урок насичено презентацією , різноманітним матеріалом. Зацікавив підсумок заняття у формі гри та диференційоване домашнє завдання . Учитель застосувала компоративний метод навчання , що сприяло пізнавальній активності учнів. Дякую.
Урок побудований відповідно чинних вимог. Кожне завдання діти виконують обдумано, адже вчитель завжди пропонує проблемні запитання перед слуханням тексту чи виконанням вправи. Слушними є інтеграція з ангійською мовою та диференційоване домашнє завдання.