Конспект інтегрованого уроку у 4 класі з української мови та природознавства із використанням засобів візуалізації на тему “Іменник як частина мови”
Автор публікації
Посада: учитель початкових класів
Місце роботи: Коростишівський НВК "Школа -ліцей" ім. Л.Х. Дарбіняна
Місце роботи: Коростишівський НВК "Школа -ліцей" ім. Л.Х. Дарбіняна
Використано сучасні засоби візуалізації, які сприяють гарній мотивації до уроку та швидкому засвоєнню теми.
Вікно перегляду документа
Учитель початкових класів Казмірська Ірина Вікторівна
Конспект інтегрованого уроку з української мови та образотворчого мистецтва із використанням засобів візуалізації на тему “Змінювання іменників за числами...
Вчитель початкових класів,вчитель музичного мистецтва Костогриз Марина Василівна
Конспект уроку з української мови для 4 класу “Іменник як частина мови. Повторення вивченого про іменник”
Вчитель початкових класів Сичук Меланія Охрімівна
Конспект інтегрованого уроку з української мови та природознавства на тему “Узагальнення та систематизація вивченого по темі «Іменник як частина мови». (У...
Вчитель англійської мови Топольняк Людмила миколаївна
План-конспект уроку з англійської мови у 6 класі на тему “London To Go “. Нетрадиційній урок з використанням мультимедійних засобів навчання.
Викладач української мови та літератури Обозна Анастасія Іванівна
Методична розробка практичного заняття з української мови на тему: “Система частин мови в українській лінгвістиці. Самостійні та службові частини мови. Ім...
Вчитель української мови та літератури Сингаївська Катерина Антонівна
Урок української мови в 6 класі на тему «Творення прикметників. Написання прикметників із суфіксами -еньк, -есеньк, -ісіньк, -ськ, -зьк, -цьк». Побудований на м...
Вчитель початкових класів Білан Вікторія Миколаївна
Конспект уроку з української мови для 3 класу на тему “Іменник як частина мови”
Чітко продумана структура уроку. Подобається в розробках “Хмара слів”. Вчитель на уроці застосовує стратегії НУШ, що дає можливість розвивати критичне мислення дітей. А от ділити на групи “Дівчата”, “Хлопці” – прояв дискримінації. Добре, що в рефлексії застосовано “ДРІД”. Дякую.
Дуже хороша, поживна, калорійна “їжа” для розуму! Смачні “десерти”-висновки! Сподобалися методи “!нсерт”, “ДРІД”, які так вдало вписувалися в інтелектуальне меню. Дякую за детальну розробку!