super@urok-ua.com

Конспект уроку для 10 класу з теми “«Портрет Доріана Грея» як осереддя творчості письменника, філософсько-естетичні та моральні проблеми твору. Своєрідність теми кохання в романі О. Уайльда”

Автор публікації
Автор матеріалу: Конспект уроку для 10 класу з теми “«Портрет Доріана Грея» як осереддя творчості письменника, філософсько-естетичн...
Посада: вчитель зарубіжної літератури
Місце роботи: Запорізька ЗОШ I- III ступенів № 75

Наскільки корисна ця публікація?

Натисніть на зірочку, щоб оцінити!

Вікно перегляду документа
Короткий опис документу

Урок присвячений детальному аналізу роману Оскара Уайльда “Портрет Доріана Грея”. Мета уроку – поглибити розуміння учнями теми кохання в романі, вивчити філософсько-естетичні та моральні питання, що порушуються автором. Учні мають ознайомитися з особливостями кохання у творі, а також розвинути аналітичні та критичні здібності, виховати відповідальне ставлення до власних вчинків.

Обговорюються три види любові в романі: романтичне почуття Сибіли Вейн, яке є швидкоплинним; споживацьке ставлення до любові з боку Доріана Грея, що обертається трагедією; та глибока, неселфова любов художника Безіла Голуорда до Доріана, що триває до кінця його життя.

  • Розглядається занепад Сибіли Вейн в очах Доріана через її бажання бути собою, а не образом, який він у ній вбачав.
  • Лорд Генрі Воттон представляє цинічне бачення любові та шлюбу, яке позбавлене романтизму і глибини почуттів.
  • Трагедія Доріана Грея розкривається через його жадобу вічної краси та молодості, що призводить до морального розкладання й зрештою – до його загибелі.

Протягом уроку учні активно взаємодіють, обмінюючись думками та аргументами щодо прочитаного, аналізуючи поведінку героїв і зміст повідомлень, закладених Оскаром Уайльдом у твір.

Закрити

Хвилинка реклами

Завантаження файлу почнеться через

cекунд

Завантажити файл
()

Відгуки та пропозиції

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

4 коментарі

  1. Некоректно сформульована тема уроку. Не розглядалися філософсько-естетичні та моральні проблеми (про них зазначено в меті). Однотипність форм роботи: бесіда (запитання послідовні та логічні) та учнівське повідомлення. Бракує наочності. Вибачте. Кожукало Н.

  2. Учитель, застосовуючи метод бесіди, вчить учнів самостійно мислити, робити висновки, аналізувати. В організації самостійної роботи є застосування випереджувальних завдань.Таким чином, закріплюються, поглиблюються та систематизуються читацькі компетентності учнів. Дякую.

  3. Увесь урок побудований на діалозі вчителя і учнів, це, як на мене, дещо забагато. Можна було б розбавити цікавими завданнями. Але сподобалося, як автор послідовно веде цей діалог, будує логічний ланцюжок подій і наслідків. Все це можна обіграти у вигляді конференції чи круглого столу.

  4. Основна увага на уроці приділяється бесіді. Вчитель спонукає учнів до висловлення власної думки, розвитку критичного мислення, створює умови для розвитку творчих здібностей. Сподобалось складання схеми під час підсумку уроку.