Конспект уроку з української мови в 2 класі
Автор публікації
Посада: учитель початкових класів
Місце роботи: К У Сумська спеціалізована школа № 10
Місце роботи: К У Сумська спеціалізована школа № 10
Вікно перегляду документа
Вчитель початкових класів Назарук Любов Вячеславівна
Правопис прикметників у суфіксах -ськ-, -зьк-, -цьк-Досліджуйте правила правопису прикметників із суфіксами. Розвивайте мовлення та шану до української культури!
Вчитель початкових класів Нежива Світлана Володимирівна
Урок української мови: власні та загальні іменникиОзнайомте учнів з іменниками та великою буквою. Цікаві вправи та мультимедійні засоби для активного навчання!
Вчителі англійської мови Зубова Віта Володимрівна, Абрамович Ірина Володимирівна
Вчимося читати: посібник з англійської для дітейВчимося читати - посібник для дітей і батьків із вправами, транскрипціями та орфографією. Створений для підтримки учнів, відповідає освітній програмі.
Вчитель української мови та літератури Бебякіна Юлія Миколаївна
Урок-колаж: однорідні члени речення та природаДосліджуйте однорідні члени речення на уроці-колажі з акцентом на природу та квіти. Розвивайте креативність та мовну культуру учнів!
Учитель української мови та літератури Харабай Юлія Миколаївна
Урок про однорідні члени речення: креативність і квітиВдоскональте знання про однорідні члени речення на уроці з квітковою тематикою. Розвивайте креативність та любов до природи разом з учнями!
Учитель початкових класів Тернова Ірина Федорівна
Урок 19: Аналіз речень та зв'язків слів в українській мовіПоглиблюйте знання про члени речення та зв'язки слів у форматі 'мовного кафе'. Розвивайте критичне мислення та словниковий запас!
Вчитель початкових класів Водолажко Лілія Іванівна
Методи дослідження при написанні курсової роботиДосліджуйте основні методи написання курсової роботи та отримайте практичні поради для успішного навчання.
І розділ – загадка, для чого? Звідси й танцюйте(Який перший місяць весни?, Що за місяць стрічає дівчину-Весну?).На відгадці доречно було б провести каліграфічну хвилинку. ІІІ р. – Застосувати “Мозковий штурм” і з`ясувати про питальні речення. ІV р. – ??? V(2) – нехай діти поставлять питання до прочитаного. VІІІ р – знову розповідні речення. Якщо Ви хотіли показати диференційований підхід, то на одному завданні. Х р. – правило вивчається на уроці. Дуже багато заплановано.
В анотації до уроку авторка обіцяє розкрити поняття про окличні речення, а розкриває тему “Питальні речення”.Незрозуміле побудування асоціативного куща, не спостерігається навчання інтонуванню речень, а лише на етапі узагальнення одна з груп отримує завдання підготувати інтонаційне читання діалогу. В розробці багато позитивних моментів, але в деталях конспект потребує доопрацювання.
Вчитель пріоритетну роль в організації навчальної діяльності учнів надає активним методам і формам, які сприяють формуванню критичного мислення, ініціативи, творчості, розвивають уміння міркувати. аналізувати, ставити запитання, робити висновки.Отримані знання учні узагальнюють , співпрацюючи в групі.Дякую.