Конспект уроку з літературного читання для 2 класу. Тема:Українська народна казка «Лисиця та їжак»
Автор публікації
Посада: учитель початкових класів
Місце роботи: Маріупольська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 7
Місце роботи: Маріупольська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 7
Натисніть нижче, щоб побачити, які файли входять до цього архіву:
Учитель початкових класів Могилян Лариса Володимирівна
Урок про казку "Лисиця та їжак": характеристика героївНавчайте учнів через українську казку 'Лисиця та їжак': розвиток мовлення, уваги та чесності.
Вчитель початкових класів Курочка Інна Миколаївна
Урок читання для 3 класу: «Їжак і Заєць»Збагачуйте словниковий запас та навички аналізу з казкою «Їжак і Заєць». Інтерактивний урок для формування ключових компетентностей учнів.
Вчитель початкових класів Абієва Олександра Олександрівна
Легкий хліб: казка про працю та повагу до людейДосліджуйте білоруську народну казку 'Легкий хліб', що виховує повагу до праці та розкриває значення трудового життя.
"Вчитель початкових класів" Гусак Світлана Василівна
Урок читання: Казка "Лисичка-сестричка" для 2 класуДосліджуйте українські народні казки на уроці літературного читання! Розвивайте мовлення та любов до творчості разом із Лисичкою-сестричкою.
Вчитель початкових класів Заярна Алла Федорівна
Інтегрований урок: Українські казки, природа і математикаРозвивайте компетентності учнів через казку «Рукавичка», теми про тварин та геометрію. Інноваційні методи й інтерактивні заняття для цікавого навчання.
Вчитель початкових класів Дмитренко Тамара Василівна
Виразне читання казки «Лисичка сестричка» для 2 класуНавчіть дітей виразно читати та аналізувати українську казку. Розвивайте критичне мислення та творчу уяву на уроці літературного читання.
Вчитель початкових класів Заярна Алла Федорівна
Інтегрований урок: Казки й англійська для 2 класуІнтеграція українських казок та англійської мови: діалоги, читання, та інсценізація казки для формування компетенцій у 2 класі.
Традиційний за структурою урок літературного читання. Мета сформульована загальними фразами. Багато домашнього завдання отримали діти. Презентацію треба доопрацювати: невиразний естетичний фон, проблеми технічного характеру, 9 слайдів мало (не розкривають хід уроку). Дякую.
Вартий уваги конспект уроку з літературного читання. На етапі актуалізації опорних знань учитель проводить гру “Хто це любить їсти?”, як тільки діти полюбляють такі типові логічні завдання і відразу активізуються. Для мене “Театр” має найбільшу розвивальну цінність на даному уроці.
Чітко проведена робота над актуалізацією знань з теми “казка”, Гра «Хто це любить їсти?» підготовує дітей до теми уроку, прослідковується чіткий зв”язок з природознавством. Мовленнєва розминка продумана ідеально. Діти зацікавлені слуханням твору, бо перед ними поставлене творче завдання – продовжити казку. Вдало проведена словникова робота, підібрані різні види читання(а) Гра «Стоп-старт», Гра «Впіймай помилку», мовчазне, по ролях…). Чітким є аналіз твору. Урок вдалий!
Спасибі за конспект уроку.Запропоновано різні види роботи на уроці читання.Добре проведена словникова робота,вибіркове читання.Багато часу відведено на розвиток мовлення учнів,що зараз дуже важливо,тому що діти мало спілку ються між собою,а більше часу відводять на ігри в інтернеті.
Дякую за урок. Як для мене не вистачає інтерактивних методів навчання. На уроках літературного читання треба читати та розвивати навички виразного читання. Урок цікавий, ще раз дякую.
Дякую за конспект уроку та презентацію до нього. Мені сподобалися форми роботи над казкою, але в мене є такі побажання: так як це урок літературного читання, тому в мету уроку треба,я вважаю, обов’язково додати: “учити учнів свідомо та виразно читати; формувати читацьку компетентність”. У конспекті, а саме в ході уроку, слід показати, де вставляти той чи інший слайд із презентації. За методикою рекомендується вчителю казку розповідати, а не читати. Дякую за порозуміння
Урок відповідає сучасним вимогам. Всі завдання дібрано з урахуванням вікових особливостей молодших школярів, націлені на розвиток читацьких навичок . Учні долучаються до самостійного визначення теми і мети уроку. Вчитель впродовж уроку веде навчальний діалог , співпрацюючи з дітьми.