Методичні рекомендації. Перші кроки засвоєння технології діяльнісного методу на уроках математики під час розв’язування задач за проектом «Росток», 1-2 клас
Автор публікації
Посада: Вчитель початкових класів
Місце роботи: Українська ЗОШ I-III cтупенів №1 Обухівського району Київської області
Місце роботи: Українська ЗОШ I-III cтупенів №1 Обухівського району Київської області
Вікно перегляду документа
Вчитель початкових класів Матвіенко Світлана Леонідівна
Конспект уроку з математики 2 клас на тему: Розв’язування вправ і задач на засвоєння таблиці множення і ділення на 4. Розв’язування задач
Вчитель початкових класів Бережняк Ліна Миколаївна
Методичні рекомендації. Застосування графічної схеми при розв’язуванні задач в початковій школі («Росток»), 1-2 клас
Вчитель математики Грекова Любов Дмитрівна
Приклади використання методу спадного аналізу та методу від супротивного при розв’язуванні прикладних задач на уроках геометрії
Вчитель початкових класів Сало Олена Євгеніївна
Конспект уроку фізичної культури для учнів 3 класу на тему: “Загальнорозвивальні вправи в русі: ходьба, стрибки, випади, повороти тулуба під час бігу. Под...
Вчитель початкових класів Гайдай Людмила Вікторівна
Конспект уроку з математики у 2 класі Тема. Розв’язування задач на зведення до одиниці. Складання та розв’язування нерівностей
Вчитель початкових класів Нечоса Галина Іванівна
Конспект уроку з математики для 1 класу на тему «Розв‘язування прикладів на додавання і віднімання в межах 20. Складання та розв‘язування задач.»
Вчитель початкових класів Неїченко Олена Володимирівна
Конспект уроку з математики для 2 класу на тему:Табель – календар. Розв’язування задач на засвоєння таблиць множення і ділення.
Діяльнісний метод наразі є актуальним на сучасних уроках Вчитель йде у ногу з часом, знайомиться із новітніми технологіями та впроваджує їх на уроках. Проект “Росток” сприяє розвитку творчих здібностей школярів.
Сучасний учень потребує активних дій, а сучасні програми вимагають ефективних дій. Діяльнісний підхід чудово поєднав у собі ці компоненти. Учням пропонується не просто вивчити, завчити, повторити, а ставиться проблема, яку потрібно вирішити, дослідити, порівняти, проаналізувати.Вчителька запропонувала хороший матеріал, щоб сприяти розвитку математичної компетентності учнів.