Тренінг “Формування ключових компетентностей”
Місце роботи: Купновицька СЗШ І ст.
Розробка тренінгового заняття із вчителями початкових класів, на якому розглядаються поняття компетентностей, шляхи їх формування, ролі вчителя у школі.
У файл вкладено усі додаткові матеріали, необхідні для його проведення.
Тренінг
Практичний психолог Прилуцької спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 6 з поглибленим вивченням інформаційних технологій Прилуцької міської ради Чернігівської області Назарина Юлія Миколаївна
Педагогічна рада “Інноваційні технології навчання та їх роль для формування ключових компетентностей учнів”
Гніденко (вчитель української мови та літератури), Бондаренко (вчитель географії, економіки) Гніденко Ольга Борисівна, Бондаренко НаталяВолодимирівна
Презентація до інтегрованого уроку з економіки “Формування ключових компетентностей на уроках економіки”
Вчитель початкових класів Замула Людмила Андріївна
Презентація “Створення ситуації успіху через формування ключових компетентностей учнів початкових класів”
Вчитель фізики Буркацька Валентина Іванівна
Формування ключових компетентностей на уроках фізики з використанням сучасних інноваційних технологій
Вчитель російської мови та літератури Мосієць Олена Вячеславівна
Використання інтерактивних вправ як засіб розвитку ключових компетентностей учнів.
Викладач української мови та літератури Чиркіна Валентина Олександрівна
Роль навчального кабінету української літератури у формуванні предметних та ключових компетентностей учнів
Вчитель початкових класів Ізеринська Наталія Анатоліївна
Концепція «Нова українська школа». 10 ключових компетентностей
Тренінгова форма проведення , наразі, досить розповсюджена. Надія Михайлівна обрала актуальну тему. Завдання спонукають до роздумів, підіймають настрій, навчають. Дана публікація заслуговує, на мою думку, схвальних відгуків.
Тренінг дуже сподобався. По – перше – тема актуальна; по – друге -хід тренинга поданий у доступній, якісній розробці; по – третє – краще так обговорювати сучасні питання у навчально – виховному процесі, ніж знову і знову переслуховувати “сухі” доповіді.