Урок української літератури для 11 класу
Автор публікації
Посада: учитель української мови та літератури
Місце роботи: Новоукраїнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№6 Кіровоградської області
Місце роботи: Новоукраїнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№6 Кіровоградської області
Вікно перегляду документа
Вчителі історії М.М. Бабич, Г.В. Стрільчук, Л.В Малюк, М.Л Співак, Л.М. Рябуха, К.В. Хомік, Л.В.Басова
«Історичні задачі при підготовці до ЗНО та ДПА з історії України. Особливості роботи»
Учитель початкових класів, інформатики, української мови і літератури Чайдак Дар'я Олегівна
Конспект уроку з української літератури для 5 класу до теми “Зірка Мензатюк. “Таємниця козацької шаблі”. Історичне минуле нашого народу в житт...
Вчитель української мови та літератури Добровольська Тетяна Петрівна
Конспект уроку з української літератури 8 класу на тему: Володимир Дрозд. «Білий кінь Шептало». Проблема особистості й натовпу, дійсності і мрії
Учитель української мови та літератури Модло Олена Петрівна
Формування соціальної компетентності учнів на уроках української літератури в 10-11 – х класах на засадах міжпредметної інтеграції
Вчитель початкових класів Білокінь Наталія Олександрівна
Конспект уроку з української мови для 2 класу на тему “Урок розвитку мовлення. Казка про сонечко”
Вчитель української мови та літератури Артеменко Раїса Іванівна
Розробка позакласного закладу з української літератури “Літературна кухня”. Призначений для вчителів української мови та літератури
Вчитель зарубіжної літератури Розенквіт Ірина Аркадіївна
Перший урок «Я – громадянин України – європейської країни» з елементами квесту для учнів 5-6 класів
Вас можна назвати учителем-творцем, який гармонійно поєднує ремесло і творчість: нестандартність роботи, артистизм, поетичність мови, талант у спілкуванні з дітьми. Урок цікавий, дякую.
Можу погодитись із колегою у тому, що методичне напрацювання у структурі уроку бажає кращого. Запропоновані методи роботи вважаю ефективними та цікавими. Дякую за публікацію!
На уроці йде постановка проблемного питання, а , отже, діти проведуть дослідження твору. Вчитель використовує багатий арсенал методів, які сприяють кращому засвоєнню теми уроку. Рольова гра переходить у дискусію “Займи позицію”. Дослідження вдалося.
Шановна Валентино Володимирівно! Ваш урок за творчістю О.Довженка дуже насичений біографічними та творчими сторінками письменника. На уроці Ви використовували інтерактивні методи та технології роботи ,а саме: проблемне запитання, асоціативний кущ, етимологічна хвилинка, рольова гра, метод ” Мікрофон”,рефлексія у формі “Коло ідей” тощо.Цікавий та нестандартний урок Ви провели. Але Ви порушили вимоги щодо написання конспекту. У Вас весь матеріал уроку в актуалізації. Так не може бути.А де оцінювання роботи учнів? У Вас ніби є етапи уроку, але не так, як у вимогах. Необхідно більше творчості: робота в групах, проведення вікторини, будь-якого виду літературного диктанту, якоїсь гри за змістом твору. Тоді урок запам’ятається учнями на все життя.Хіба є такий тип уроку? А чому епіграф не на початку уроку? Але за урок я вдячна.